Tolle et lege

Desde hace unos años conservo un texto que, pelín manipulado,
dedico a todas las gilipollas y gilipollos que confunden
el culo con las témporas, o sea, el sexo con la gramática.

Esta mañana los alumnos y las alumnas estaban más inquietos e inquietas que de costumbre. Como Vanessa, Lorena, Iván y Manolín eran incapazas e incapaces de fijar los objetivos cognitivos mínimos, formé con ellos y con ellas un equipo de trabajo unicelular autosuficiente para la dinamización pragmática.

Fijé los objetivos: conocimiento de cuatro unidades léxicas, antes llamadas palabras. Tenían que aprender cuatro americanismos: cacao, jaguar-jaguara, mucamo-mucama y gaucho-gaucha. En vez de mirar al diccionario, practicamos ejercicios transversales en base a técnicas de teatralización corporal. Y así, para corregir disfunciones sexualmente discriminatorias, las alumnas hicieron el gaucho, como si domaran indómitos potros e indómitas potras de la Pampa Argentina. A su vez, los alumnos hicieron de mucamos que servían en bandeja tazones de cacao a ritmo de salsa.

Luego, ellos y ellas hicieron el jaguar y la jaguara, rugiendo y andando a gatas por el suelo. Por último, pasaron a la actividad gráfico-motriz, antes llamada dictado, y escribieron las cuatro palabras en el cuaderno-guía. En ese momento, Manolín se empeñó en escribir cacao con hache intercalada: cacaho. ¿Qué hacer? Abrí un debate democrático con la participación del grupo celular número dos, compuesto por la Yvonne, la Selena, el Jordi y el Javi, y se aceptó, con un voto en contra, eliminar la hache. Pero entonces Manolín se emperró en escribir cacao con dos kas: kakao. Se lo permití para no reprimir su ego.

Luego, hasta que tocó el timbre, estudiantes y estudiantas hicieron gustosos y gustosas la autoevaluación. En base a los ítems expuestos y, a nivel de análisis, la baremación dio los siguientes resultados:

Aprendizaje cognitivo: Satisfactorio.
Contenidos procedimentales (habilidades, destrezas y estrategias): Positivo.
Contenidos actitudinales (normas y valores): Necesitan apoyo psicológico.

Sonó el timbre y los alumnos y alumnas pasaron al espacio lúdico. Lo peor de los recreos es encontrarse a algunos colegas absolutamente obsoletos y obsoletas. Hay enseñantes y enseñantas que no se acostumbran a los nuevos métodos. Paco Martínez, por ejemplo, les lee a los alumnos y alumnas pasajes de El Quijote en vez de practicar con etiquetas de latas de fabada asturiana y canciones de La Polla Récords, como hacemos los demás.

El pobre Paco todavía emplea palabras de antaño: lección, aprobado, aula, examen, suspenso… ¡Con decirles que usa el arcaísmo leer en vez de descodificar! ¡Pobre Paco!

¡Pobres alumnos!, añado.

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IMÁGENES: Paco, el jaguar y la fabada asturiana.

Tolle et lege (Toma y lee). Un día que San Agustín se había refugiado en un bosquecillo para meditar, oyó una voz que pronunciaba estas palabras:  Tolle et lege.  Mirando entonces un libro que leía su amigo Alipio leyó una epístola de San Pablo que decidió su conversión.  (Pequeño Larousse Ilustrado, por Miguel de Toro y Gisbert.  Buenos Aires, Argentina:  Editorial Larousse, 1964, p. xv.)

Créditos: Diario “La Nueva España”, Oviedo, hace algunos quinquenios ya.